相对于其他年纪稍长、教学观念相对比较传统的老师来说，桃桃老师年轻、性格活泼外向，教学方法极浅白。

一个课时下来，她先搞清楚了五个班级的学生文化水平、接受程度。

从第二轮课时起，桃桃尽可能因村施教。

——年纪大的学生，缺点是文化水平不高、优点是经验丰富……他们可都是田间地头的老把式，只是不熟悉课本上文绉绉的语言方式，对于稻禾的病虫害等，有着异于常人的熟知经验和应对方式。

——年轻的学生们文化水平好些，但连基本的植物常识都没有。

一方面，桃桃在课堂上积极调动师生互动，用最最浅白的方法教授课本知识；一方面，她会把学生带出课室，去到农大后面的植物园里，让实操经验丰富的学生和文化基础好的学生结成队子，分组竞赛，增加他们的集体荣誉感。

这么一来，实操经验丰富的学生们不再自卑、文化基础好的学生也因为从前者那儿得到了不少宝贵的经验……一来他们不敢看轻前者文化程度不高，二来又很羡慕前者已有的知识面……

桃桃在短短两周之内，就成为大一新生最最最、最受欢迎的老师！

后来连学校领导都大受震憾，将全校教师集中起来、分成组，在桃桃授课的时候让教师们坐在课室后头旁听。

一时间，桃桃的教学方式还带动其他的老师们纷纷对旧有的传统教学方式做出了改变。

学校领导因此下定决心，向上级打报告、再在后园开出一块面积极大的土地，按教学要求，争取将所有能找到的科属植物全都种一点儿在园子里。

这些改革，奠定了日后农大在华国科研界的强者地位。