相对来说, 陈新雨的文科要好一些, 毕竟文科的很多东西虽然给人一种含含糊糊靠感觉的印象, 可是只要你能够展开想象的翅膀多写几个字，多少还是能够有点分的。

而且中小学阶段文科答题有套路啊, 只要把一些东西背一背，然后往上套一套, 很可能就套中了！

而理科, 简单题还好说，难题只能说, 不会就是真的不会, 编都不知道该怎么编。

一直到深夜时分, 陈颂揉了揉脑袋, 终于把所有资料过了一遍, 然后把其中一些感觉理解不透彻的单独列出来，打算再看一遍。

也是这个时候，同样刚刚忙完的童一淮，终于有空来关注一下刚刚加入课题组的陈颂了。

童一淮：“小学弟，怎么样？资料看完了吗？有没有什么问题？”

陈颂把刚刚挪开的手又放回了键盘上，“童学长，我看看看完资料，还有几个点理解地不是很明白。”

童一淮：“哪几个点？”

陈颂本来感觉有些困了，现在突然又精神了起来，手指飞快敲击键盘，“第一个是关于任意子统计……”

陈颂详详细细地把自己感到不太理解的地方讲清楚，童一淮也一一给他解答，中间为了节约时间，两人换成了视频通话的模式。

理论上语音也当然也可以，但是因为有些公式用说的说不清楚，所以童一淮都拉出了一本稿纸在上面写些公式，方便陈颂理解。

虽然问题不少，但童一淮概括能力教学能力都挺强，毕竟他也没少帮自家老板去给本科生上课，另外陈颂的学习能力也比他教过的那些本科生强，所以这场一对一线上教学活动在天亮之前就结束了。