卓远眨了眨眼睛，坚定道，“小棉袄也可以很有劲儿！”

沈悦啼笑皆非。

没有再同他争，眼见他贴在她腹间，同“小棉袄们”说话的憧憬模样，沈悦有时候在想，若是两只小胳膊，有人要怎么办……

日子就这么在卓远对小棉袄的期盼中，一天天过去。

北湖幼儿园改建完成，孩子们眼中都是新鲜的。

因为师资不够，所以二十多个孩子还是暂时没有分班，只能沈悦带着卓颖，还有三个应征的助教一起照顾。

孩子们中有听话的，也有顽皮的，惠姨早前也有担心过，初初换了环境，孩子们会兴奋得找不到边，但是沈悦将孩子们安抚得很好。

但卓颖也没想到，沈悦安抚孩子们的方式，是给孩子们分配了力所能及的工作。

让他们帮助一起共建自己的幼儿园。

所以孩子们都很新鲜，也很兴奋，但更重要的是，还有统一的目标。

大一些的孩子们在一组，和沈悦一起，制作幼儿园的教具。

小一些的孩子们会在一组，有助教带着，帮忙浇花，观察植，以及调整教室内的布局。

从苍月到南顺的一路，卓颖系统得习过沈悦整理的资料，知晓教具是幼儿园非常重要的一部分。

她也想过，北湖幼儿园的改造就这么短短一个月，还不能影响孩子们日常的起居，时间很近，根本没有太多的时间可以完成教具，却没想到，沈悦会选择同孩子们一起制作教具。

卓颖印象很深的是机关板。

将不少丁卯结构，门栓和大门的锁环都集成在一处，孩子们可以在机关办上自由探索。

而后，也不需要旁人提醒，孩子们就会在别苑中旁的地方找相似的结构观察和探索，因为这在机关板上见到过。

幼儿园的教具，让孩子们觉得很新奇。

粉红塔，数字区，还有浇花和叠衣服的工作区，看似很简单，但是可以让孩子们的精力集中很长一段时间。

孩子们也习惯了自己先探索，遇到问题，也会来找沈悦一起帮助解决。

从前北湖别苑的孩子们大都是各玩各的，遇到打架，哭闹，闯祸，才会来找惠姨，惠姨大都忙得团团转，而眼下，孩子们会了一起制定规则，并且坚持自己制定的规则，因为所有的孩子都这么做，所以潜移默化里，调皮些的孩子，也会知晓不遵循规则是不对的。

还有些个性强的孩子，喜欢挑战规则。

沈悦却没有责备孩子。

而且和他们一起尝试着看看，推演，如果破坏规则，事情会不会变得更好。

有时候，破坏规则的孩子需要的仅仅是关注。